birmaga.ru
добавить свой файл

1
МБОУ- гимназии №2


г. Асино

Томскоя обл.
Номинация конкурса: педагогические идеи и технологии

среднего образования

Конспект урока обществознания в 6 классе

по теме: «Человек и человечность»


Разработан

учителем высшей категории

АНИСИМОВОЙ Мариной Ивановной

2013 год
План урока
Предмет:
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Тема программы: ДУХОВНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА
Тема урока
: ЧЕЛОВЕК И ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ
Тип урока: УРОК УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ
Форма урока: ТРАДИЦИОННЫЙ С ЭЛЕМЕНТАМИ МЕТОДА НАПРАВЛЯЮЩЕГО ТЕКСТА
Цель урока:


  1. К концу урока обучаемые будут:




Знать:

Уметь:

* определения: ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ;

*ГУМАНИЗМ;

*СОСТРАДАНИЕ
*принцип: ГУМАНИЗМА



*сравнивать НОРМЫ МОРАЛИ И ГУМАНИЗМА
*составлять МИНИ-КОНСТПЕКТ С ОПОРОЙ НА АДАПТИРОВАННЫЙ ТЕКСТ



2. В ходе урока содействовать воспитанию у обучающихся:

* ЧУСТВА СОСТРАДАНИЯ ;

* ЧЕЛОВЕЧНОСТИ;
3.В ходе урока способствовать развитию образовательных компетенций:

* ОБЩЕКУЛЬТУРНОЙ;

* УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ;

* КОММУНИКАТИВНОЙ;

* ЛИЧНОСТНОГО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
Материально-дидактическое оснащение урока
1.Дидактические материалы: *КОМПЛЕКТЫ 2.Оборудование:

ДЛЯ ПОДГРУПП, СОСТОЯЩИЕ ИЗ ЛИСТОВ: * КОМПЬЮТЕР

Л1,Л2,Л3,Л4, Л4,Л5 * ПРОЕКТОР

*ОТРЫВОК ИЗ ФИЛЬМА «ЧУЧЕЛО»


*КАРТОЧКИ НА СТОЛЫ С УКАЗАНИЕМ

СОСТАВОВ МИКРО ГРУПП; * ПРЕЗЕНТАЦИЯ С ТЕСТОВЫМИ

*КОНВЕРТЫ С НАБОРОМ ТРАФАРЕТОВ ЗАДАНИЯМИ;

ЦВЕТНЫХ ТЮЛЬПАНОВ ДЛЯ *ИЗНАНКА ОДНОЙ ИЗ СТВОРОК ДОСКИ

КАЖДОЙ МИКРО ГРУППЫ ОФОРМЛЕНА В ВИДЕ БУКЕТА В ВАЗЕ

Ход урока.




этапа урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ожидаемый результат

1.

8.00-8.02

-Сегодня я хочу с вами поговорить об очень важной вещи в нашей жизни. Мы все страдает, если она отсутствует в нашей жизни, мы все в ней нуждаемся. Чтобы нам было легче разобраться в этом важном вопросе я предлагаю посмотреть отрывок из одного фильма.


Обучающие рассаживаются в группы в соответствии с указанными на карточках списков.

Воспринимают информацию о предстоящей работе.

Формируется установка на полноценное восприятие видеоинформации



8.03-8.05

Просмотр отрывка из фильма «Чучело» (С 19.33 по 22.02 минуту 1 серии фильма)

Просматривают отрывок из фильма «Чучело»

Обучающие эмоционально настраиваются на работу по теме урока.




8.05-8.20

- Кто из вас узнал, из какого фильма данный отрывок? Это экранизация произведение Владимира Железнякова «Чучело», которое вы изучали на уроках литературы.


А сейчас познакомьтесь с вопросом на информационном листе Л1, на который к концу урока мы должны найти ответит.

Для этого вы должны будите ознакомиться с информацией на листе Л2, коллективно обсудить её содержание и на листе Л4 дать ответ на вопросы, которые даны на листе Л3.


Обучающие знакомятся с информационными листами Л1, Л2, Л3, Л4. Прочитав информацию, коллективно обсуждают вопросы и заполняют пустой лист Л4.

После знакомства и обсуждения информационного материала,

обучающие составляют коллективную работу.



8.20-8.25

-Сейчас вы получите листы с правильными ответами. Вы должны сравнить их с содержанием своих листов и выставить баллы по каждому вопросу как это указано в эталоне.

Обучающие сравнивают свою работу с эталоном и выставляют баллы.

Обучающие должны правильно соотнести свою работу с эталоном – суметь понять содержание образца и сравнить со своей работой.

5.

8.25 – 8.28

-Постарайтесь объективно оценить работу каждого из вас в микро группах и, учитывая полученные баллы с работой по тексту, выставить в оценочный лист.

Обучающие заполняют оценочные листы.

Работа каждого в микро группах будет оценена с максимальной объективностью.




8.28 – 8.33

- А теперь давайте вернёмся к вопросу, который был задан в начале урока. Что такое «гуманизм» и как фильм Р. Быкова «Чучело» учит гуманизму?

Обучающие отвечают на поставленный вопрос. Предоставляется возможность высказать каждому.


Должен быть верно сформулирован ответ на вопрос урока.



8.33-8.36

-Мы с вами на прошлом уроке говорили о морали и нравственности. Считаете ли вы, что тема сегодняшнего урока и предыдущего близки?

Для закрепления обеих тем решим ряд тестов.

Отвечают на поставленный вопрос и решают тесты, представленные на экране.

Найти правильные ответы. При затруднении порассуждать над утверждениями тестов.



8.36-8.38

-Сегодня мы начали разговор об очень важной теме – теме гуманизма. Конечно, мы к ней ещё не раз вернёмся. А сейчас предлагаю высказаться, на сколько вам понравилась наша с вами работа. У вас есть конверты с набором «тюльпанов», а на доске – букет с нераспустившимися цветами. Если вы считает, что урок был интересным, познавательным вы помещаете свой цветок в букет.

Обучающие помещают свои трафареты на доску в импровизированный букет.

Создание визуального образа коллективной рефлексии урока.



8.38-8.40

-Запишите домашнее задание: стр. 100-105 (Учебник Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Иванова «Обществознание. 6 класс»)и напишите эссе по теме: «Как фильмы могут воспитывать человечность?»

Записывают домашнее задание.

Знакомство с текстом параграфа и написание эссе.

Как один из вариантов выявления эффективности данного урок можно предложить учащимся на следующий урок по листу с вопросами Л3 составить конспект этого урока.


Лист №1


После выхода фильма «Чучело» в 1983 году в одной из критических статей было написано: «Этот фильм воспитывает чувство гуманизм».

Каково значение слова «гуманизм»? Что значит воспитывать чувство гуманизма?


Лист №2

Гуманизм — это слово происходит от латинского «гуманус» — человеческий, человечный, отличающийся любовью к людям. Это понятие появилось около 600 лет назад, когда были высказаны мысли о том, что главное внимание в науках, искусстве, литературе должно уделяться человеку, его развитию, что нет ничего на земле совершеннее человека. Мыслителей, которые первыми высказали эту мысль, стали называть гуманистами. Великие писатели, ученые, художники эпохи Возрождения: Данте, Петрарка, Леонардо да Винчи, Эразм Роттердамский, Томас Мор, Кампанелла и многие, многие другие, о которых вы узнаете на уроках истории и литературы, — выступали в своих произведениях против неравенства людей, оправдывали стремление человека к разностороннему развитию, к радостям жизни, к удовлетворению общественных потребностей.

В 17—18-м вв. великие мыслители-просветители Д. Дидро, Ж.-Ж. Руссо, Ф. Бэкон, П. А. Гольбах, К. А. Гельвеций и другие проповедовали идеи Свободы, Равенства и Братства. Они подготовили тем самым Великую французскую революцию 1789 г., 200-летие которой отмечал весь мир.

Но является ли каждый из нас настоящим гуманистом? Оказывается, что кому-то только еще предстоит им стать, и для этого нужно сделать очень и очень много, в первую очередь побороть в себе плохие качества. Например, бывает, что одноклассники жалуются на какого-нибудь своего товарища учителю только для того, чтобы посмотреть, как его накажут. Ребята хорошо знают, что наказание — это горько, неприятно, стыдно. Они сами это пережили и, казалось бы, должны пожалеть своего товарища. А вот не жалеют. Почему? Они не научились сочувствию. Гуманно ли они поступают? Конечно, нет, ведь гуманизм — это и есть сочувствие другим людям, желание им добра, борьба со злом во имя счастья всех людей.


А гуманно ли поступают взрослые дети, забывая про свою состарившуюся мать, не ухаживая за ней или даже отправляя ее в дом престарелых? Ответ очевиден. Сочувствовать — значит понимать чувства и мысли другого человека, переживать то, что переживает он. Способность к сочувствию — одно из свойств гуманного человека. Оно ограничивает эгоизм, позволяет каждому поставить себя на место другого человека, увидеть в нем себе подобного. Гуманный человек всегда добр, он заботится о всех, кто нуждается в его помощи, в защите, кто слабее его. Он никогда не обидит своих товарищей, родных, других людей, никогда не мучает животных, всегда говорит правду и не любит тех, кто может солгать во имя сиюминутных личных выгод…

Лист №3


  1. Подберите синоним к латинскому слову «гуманизм».

  2. Назовите основные идеи гуманизма, которые развивали мыслители-гуманисты эпохи Возрождения.

  3. Назовите 3-4 мыслителей-гуманистов 15-18 веков.

  4. Перечислите качества, которым должен обладать гуманный человек.

Лист №4

(Даётся чистый лист для заполнения для каждой микро группы).

ЭТАЛОН Лист №5

  1. Гуманизм – это человечность. (10 баллов)

  2. Они выступали против неравенства людей, оправдывали стремление человека к разностороннему развитию, к радостям жизни, к удовлетворению общественных потребностей. (10 баллов)

  3. Данте, Петрарка, Леонардо да Винчи, Эразм Роттердамский, Томас Мор, Кампанелла, Д. Дидро, Ж.-Ж. Руссо, Ф. Бэкон, П. А. Гольбах, К. А. Гельвеций. (10 баллов)

  4. Сострадание, сочувствие, доброта, борьба со злом, забота о других людях и животных, помощь слабым, честность, бескорыстность. (10-20 баллов)


Гуманизм Лист №6

Оценочный лист.

Список

микрогруппы.


Сумма баллов за

выполненное задание.

Перевод баллов в

отметку.

1.







2.







3.







4.







5.







6.







7.







Для перевода суммы баллов в отметку применяется следующая шкала.

50 баллов – «отлично»;

40 баллов – «хорошо»;

30 баллов – «удовлетворительно»;

20 – менее баллов – задание не выполнено и оценивается - « не удовлетворительно».

Тест

к уроку обществознания в 6 классе по теме:

«Человек и человечность»

(Демонстрируется в виде презентации)


  1. Нормы оценки поведения человека, группы и общества в целом с позиции добра и зла находят отражение в

  1. Деятельности

  2. Познания

  3. Морали

  4. Права



  1. Принцип: «Будь честным в любой ситуации», - относится к сфере


  1. Права

  2. Морали

  3. Религии

  4. Познания




  1. «Относись к другим людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе», - один из принципов

  1. Искусства

  2. Науки

  3. Права

  4. Морали




  1. Верны ли следующие суждения?

А. В морали отражены оценки поведения человека с позиции добра и зла.

Б. Действие морали не распространяется на экономику и политику.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны
5. Верны ли следующие суждения?

А. Гуманизм – это признание человека высшей ценностью.

Б. Гуманизм подразумевает ограничение свободного творчества человека.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны