birmaga.ru
добавить свой файл

1 2 ... 6 7
Согласовано: Утверждаю:


Зам.директора Директор школы

по УВР

__________ В.А.Пучнина ____________ Л.Г.Чалова

«___»____________2012г. «___»____________2012г.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Образовательная система «Школа 2100»

4б класс

2012-2013 учебный год
Учитель

Мошева Т.Н.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе.

Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно:

– формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

– формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:


  • развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

  • осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;

  • формирование у детей чувства языка;

  • воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.


Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

• интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

• познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

• организационных (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).

При изучении курса «Русский язык» осуществляется становление таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.

В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Развернутое тематическое планирование составлено на основе:

– авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Русский язык, 2004.

На изучение предмета «Русский язык» в 4 классе отводится:

– 135 часов в учебный год (4 часа в неделю);

в том числе:

– на написание контрольных диктантов – 8 ч;

– написание проверочных диктантов – 3 ч;

– написание словарных диктантов – 5 ч;

– проведение контрольных списываний – 2 ч;

– проведение проверочных списываний – 2 ч;

– написание проверочных работ – 7 ч;

– написание свободных диктантов – 4 ч;

– написание сочинений – 9 ч;

– написание изложений – 7 ч;

– тестирование – 2 ч.

Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и учебные пособия:

1. Бунеев, Р. Н. Русский язык : учебник для 4 класса : в 2 ч. / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина. – М. : Баласс, 2010 г.

2. Комиссарова Л. Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 4 класса / Л. Ю. Комиссарова ; под науч. ред. Е. В. Бунеевой. – М. : Баласс, 2010.

3. Яковлева, М. А. Тетрадь по чистописанию. 4 класс. К учебнику «Русский язык» / М. А. Яковлева ; под ред. Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой. – М. : Баласс, 2010.

4. Бунеева, Е. В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс. Вариант 1, 2 / Е. В. Бунеева. – М. : Баласс, 2010.

5. Бунеев, Р. Н. Орфографическая тетрадь. 4 класс / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, Л. А. Фролова. – М. : Баласс, 2007.

6. Слова с непроверяемыми написаниями. 4 класс / сост. Р. Н. Бунеев, Е. В., Бунеева. – М. : Баласс, 2003.

7. Наглядные пособия.

8. Методические рекомендации с электронным приложением.

Промежуточная и итоговая аттестация учащихся осуществляется согласно Уставу образовательного учреждения и Положению об аттестации обучающихся начальной школы.

Содержание авторской учебной программы, не обязательное для изучения, в развернутом тематическом планировании внесено в раздел «Элементы дополнительного (необязательного) содержания».

Предполагаемые результаты

Учащиеся должны знать:

– названия и признаки изученных частей речи, правила написания слов с изученными орфограммами.

Учащиеся должны уметь:

– опознавать изученные части речи по их признакам;

– разбирать слово как часть речи с указанием изученных признаков;

– видеть в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;


– производить звукобуквенный анализ слов;

– пользоваться толковым словарем; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

– различать простое предложение из 2–3 частей (с союзами и, а, но или без союзов);

– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из 2–3 частей (без союзов, с союзами и, а, но), в предложениях с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

– производить синтаксический разбор простого и сложного предложений;

– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

– писать изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему (20–25 предложений);

– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть типом правильной читательской деятельности: самостоятельно осмыслять текст до чтения, во время чтения и после чтения; делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану.
Тематическое планирование





п/п


Тема урока


Кол-во

часов


Тип урока


Элементы

содержания


Требования к уровню

подготовки

обучающихся



Вид

контроля.

Измерители

Элементы

дополнительного

(необязательного)

содержания


Домашнее
задание

Дата

проведения

Стр.

в

книге

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником русский язык. Поэты и писатели

о русском языке

1

Урок объяснения нового материала

Письмо авторов учебника; повторение фонетики



 

 

с. 7, упр. 3; сочинение «Самые дорогие слова»



 

с. 5-8

Раздел 1. Повторение (15 часов)




2

Повторение фонетики и графики.

Контрольное списывание по теме «Повторение»

(40 минут)


1

Урок повторения изученного.

Урок контроля: входная контрольная работа.

Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация.

Списывание текста.

Знать значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;

– различать произношение и написание слов;

– находить способ проверки написания слова;

Текущий контроль (устный опрос)

Контрольное списывание

(Е. В. Бунеева «Проверочные

и контрольные работы по русскому языку.

4 класс», с. 2–3)

Расширение словарного запаса

№ 6, 7 (дидактический материал)

 



с. 2–3


3

Повторение фонетики. Слог и ударение

1

Урок повторения изученного

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов

Текущий контроль (письмо под диктовку: запись слов, деление их на слоги и для переноса, постановка ударения, подчеркивание гласных или согласных)

Умение отличать законы языка от правил письма; видеть особенности ударения в разных языках


№ 13, 14 (дидактический материал)

 



с. 8-13



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

4

Что такое графика.


1

Урок повторения.

Русский алфавит. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Употребление пробела между словами, знака переноса


– без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

– обозначать орфограммы, изученные во 2–3 классах, в словах и между словами

Знать:

– значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;

– изученные орфографические правила. Уметь:

– применять на письме изученные орфографические правила;

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;

– различать произношение и написание слов;

Текущий контроль (устный опрос).

 Систематизация знаний о графике как науке (обобщение знаний в виде схемы)


№ 18 (дидактический материал);

с. 34, № 1; с. 16 – запомнить порядок фонетического разбора;

с. 39, № 1





с. 14-15

5

Фонетический разбор слова

1

Урок повторения изученного

Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация; словарная работа; роль транскрипции в языке; порядок фонетического разбора

Текущий контроль (письменный опрос)

Умение читать слова по транскрипции




 



с.16-18

6

Повторение орфографии

1

Урок повторения изученного

Правописание безударных гласных, парных звуков и глухих согласных, непроизносимых и удвоенных согласных. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Разделительные Ъ и Ь знаки

Текущий контроль: тест (разделить слова на группы в соответствии с орфограммой)

Тесная связь наук – орфографии и фонетики

с. 39, № 2





с.19-20

7

Повторение изученных орфограмм

и их графического обозначения

1

Урок повторения изученного


Текущий контроль (устный опрос)

Систематизация знаний об орфограммах

 

 

с. 39–40,

№ 3

 

 

с.21-22



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

8

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания

1

Урок развития умений

и навыков




– находить способ проверки написания слова;

– без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

– выполнять фонетический разбор

Текущий контроль (устный опрос)




№ 21 (учебник), № 23 (дидактический материал)







с.23-26

9

Повторение состава слова


1

Урок повторения изученного

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок

Текущий контроль (письменный опрос)




с. 40, № 4; выучить определения, с. 26







с.27-28

10

Входная административная контрольная работа по теме «Повторение»

(40 минут)

1

Урок контроля




Знать изученные орфографические правила и уметь применять их на письме

Контрольная работа. Тетрадь «Проверочные и к/р по рус. яз. 4 класс»

 

Повторить словарные слова

 

 

с.1

11

Работа над ошибками. «Пишу правильно»

1

Урок коррекции знаний

и умений

Контрольный словарный диктант

Уметь находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте

Текущий контроль: словарный диктант

 

 

 

 

-

12


Повторение изученного о частях речи

1

Урок повторения изученного

Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, их значение и употребление

Знать графическое обозначение орфограмм.

Уметь работать со схемами, выполнять словарную работу

Текущий контроль (устный опрос)



с. 40, № 5

 

 

с. 30-32



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11




13

Повторение изученного по синтаксису

1

Урок повторения изученного


Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения

Знать порядок разбора предложения и образец записи.

Уметь:

– выполнять словарную работу;

– разбор предложений (главные и второстепенные члены);

– определять виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

Текущий контроль (синтаксический разбор предложений)

Творческое задание повышенной трудности; постановка знаков препинания в предложениях; выбор алгоритма

№ 45,

с. 35; правило







с.33-34

14

Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»

1

Урок обобщения и систематизации материала

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Тематический контроль (письмо под диктовку предложений

с выделением знакомых орфограмм, с подчеркиванием грамматической основы предложения)




Повторить словарные слова с. 41







с.35-37

15

Развитие речи.

Обучающее изложение «Золотой рубль» (40 минут)


1

Урок развития связной речи

Отличие текста от группы предложений. Тема и главная мысль текста, план

Уметь самостоятельно записывать текст по памяти и выполнять самопроверку

Творческая работа



с. 41; записать словарные слова

 

 

с. 41

16

Контрольный диктант № 1

1

Урок контроля

Письмо под диктовку, правильное оформление предложения на письме.




Тематический контроль: контрольная работа..













-

17

«Пишу правильно»
(работа над ошибками)

1

Урок коррекции знаний, умений, навыков

Повторение изученных орфограмм и пунктограмм




Текущий контроль: устный опрос (поиск в тексте слов на определенную орфограмму,











с. 41



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Предложение. Текст

Раздел 2. простое предложение. предложения с однородными членами (11 часов)




18

Как отличить простое предложение

от сложного

1

Урок ознакомления

с новым материалом)

Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения.

Знать о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения.

Уметь:

– узнавать в тексте словосочетания, простые предложения;

– приводить примеры повествовательных, вопросительных и побудительных предложений;


Текущий контроль: составление схем предложений

Простое предложение. Различение и употребление в речи простых и сложных предложений. Развитие пунктуационных умений учащихся.


№ 53 (у) стр. 44;








с.42-44

19–20

Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов

и с союзом и

2

Комбинированный урок

Отличительные особенности простого предложения с однородными членами

Знать:

– о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения;

– о стилистической роли в художественном тексте предложений с однородными членами

Уметь:

– узнавать в тексте простые предложения;

– приводить примеры предложений с однородными членами;

– ставить знаки препинания в конце предложений

Текущий контроль: самостоятельная работа (найти в учебнике предложения

с однородными членами)

Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов. Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный тексты и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего и ознакомительного чтения. Части речи и члены предложения

 

Упр.1, стр. 54


 

 

с.44-45;

с. 46-47

21


Развитие речи. Обучающее изложение «Что я люблю»

(40 минут)

1

Урок развития связной речи

Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста

Творческая работа: письмо текста по памяти

№ 31 (дидактический материал)

 



с.51



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

22

Анализ изложений

и работа над ошибками

1

Урок коррекции знаний, умений, навыков

Нахождение и исправление ошибок

в изложении



Творческая работа (в отрывках из изложений найти речевые и стилистические ошибки)


 

№ 32 (дидактический материал)

 

 

с.51

23

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но

1

Урок объяснения нового материала. Комбинированный урок

Отличительные особенности простого предложения с однородными членами, знаки препинания при однородных членах

Знать порядок разбора слова как части речи, правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.

Уметь работать со схемами предложений, рассуждать по образцу, выполнять

Текущий контроль: карточки (списать предложение, поставив, где нужно, запятые, синтаксический разбор, схема предложения)

Различие простого предложения с однородными членами

и сложного предложения

с союзом и,

с бессоюзной связью

Упр.2, стр. 54

 

 

с.49-51

24

Развитие речи. Обучающее сочинение «Что я люблю»

(40 минут)

1

Урок развития связной речи

Последовательное, логичное, грамматически правильное изложение своих мыслей.

письмо текста по памяти с самопроверкой, употреблять предложения с однородными членами в собственной письменной речи


Творческая работа

Требования

к стилю изложения

с. 54, № 3







-

25

Анализ сочинений

и работа над ошибками

1

Урок коррекции знаний, умений, навыков




Знать о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса. Уметь:

– узнавать в тексте простые предложения;

Текущий контроль: словарный диктант

Постановка проблемы и поиск ее решения

с. 54, № 4

 

 

-

26

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 1

(20 минут)

1

Урок систематизации изученного материала

Знаки препинания

в предложениях

с однородными членами

Уметь:

– применять теоретические знания о простом предложении

с однородными членами;

Текущий контроль: проверочная работа № 1, с. 4–5

 



 

 

с.

4–5


27

Контрольный диктант № 2 по теме «Простое предложение. Предложения

с однородными членами» (40 минут)

1

Урок контроля

Письмо под диктовку, правильное оформление предложения на письме.

Тематический контроль: контрольная работа..

 

№ 36 (дидактический материал)

 

 

с.6-7



следующая страница >>